使命宣言

住在社会文化研究系, 人类学促进学生成功, 完成和转让, 并寻求创造终身学习者，他们理解和欣赏文化作为人类生活中一个主要因素的重要性.

项目描述

人类学是一门研究过去和现在世界范围内人类的学科. 该课程旨在向学生介绍文化作为理解人类行为的核心概念. 人类学的四个子领域(物理学), 考古, 语言学和文化)被用作研究世界不同观点的基础. 人类学专业的学生毕业时对文化和生物多样性以及过去和当代社会的复杂性有了认识. 该学位为科罗拉多州立大学奇科分校的主要核心课程提供预备课程, 除了科罗拉多州立大学通识教育认可的课程之外.

人类学课程旨在为学生准备各种令人兴奋的职业生涯, 这可能包括教育, 研究, 医学, 业务, 非营利性和公共服务领域. 举个例子, 人类学家可能受雇于国际研究团队, 比如与疾病控制和预防中心的科学家合作，控制西非的埃博拉疫情. 人类学家也可能被聘为英特尔公司的常驻科学家或美国陆军工程兵团的策展专家. 众多人类学技能, 比如批判性和创造性地思考世界的能力，以及运用研究方法解决问题的能力, 转化为各个就业部门.  

成功完成人类学课程后，学生将能够:

1. 确定并讨论与体质人类学相关的主要主题, 包括人类和灵长类动物的进化以及原始人之间的变异.
2. 定义文化，并将这个概念应用于对人类行为的跨文化理解.
3. 通过分析物质文化遗迹来检验过去的文化体系.
4. 描述和分析人类语言系统以及语言对人类感知世界的影响.

构成AA-T学位的课程也适用于Butte和transfer通识教育. 每学年提供近60个课程, 人类学服务于相当数量的学生，并满足一系列重要的通识教育和转学要求. 大多数人类学课程都致力于理解文化过程. 其中一门课程，ANTH 2体质人类学，侧重于物理/自然现象.

人类学目前没有全职的讲师. 以同样的情况进入第二学期, 人类学历史上一直有两位FT讲师来支持学生和这个项目. Eight associate faculty are currently utilized this semester; teaching 100% of sections offered 在人类学.  

学生学习/行政单位成果

2015年秋季对SLO“深度”评估的回顾, 上一篇人类学的深度评论是哪篇. 2015年秋季评估的主要发现是:
1. 文化课和魔术课的讲师, 巫术, 和Religion普遍认为所有的slo在各种各样的课程材料中都得到了很好的体现, 教训, 和作业.
2. 体质人类学教师对学生在SLO A(科学过程)和SLO H(古人类化石和交替系统发生)方面的表现表示不满。.
3. 一位体质人类学讲师观察到，面对面部分比在线部分更容易检查学生的学习情况.
4. 大多数简短的反思集中在slo的课程覆盖上, 而对slo学生成绩的影响较小.
当时的策略是包括课堂上的实验室活动，以更好地展示科学过程的概念，并为化石鉴定提供机会, 长期战略是开设体质人类学实验课程. 此外, 有人建议在系级和学院的专业发展项目中探索更多的活动来展示最佳的评估实践. 

学生成就标准/目标(教学部)

保留率高于制定的2020-2021年所有课程73%的目标.

学生的成功率和留校率参差不齐. 虽然保留率远高于2020-2021年的目标, 大多数课程的成功率低于2020-2021年75%的目标. 较低的成功率可能部分是由于较高的保留率. 即使学生没有通过考试，他们也可以留在班里. 这也是人类学设立全职教师职位的另一个原因. 如果要改变这种情况，这个项目真的需要一位内容专家来领导副教员.

学生成绩标准/目标(所有其他系)

 
来支持这些课堂努力, 与ANTH合作, 地理的, 嘘, 和POS教员, 社会文化研究系将继续于每年秋季举办专题论坛. 以前的论坛包括阅读策略的演讲, 帮助国际学生取得成功, 以及久经考验的教学理念, 帮助学生运动员取得成功, 无/低成本教科书, 以及久经考验的教学理念. 论坛主题是“即时”的，旨在帮助教师解决最近和/或正在进行的教学挑战, 帮助助理教师, 谁承担了大部分的教学任务, 随时了解学院的最新动态.
 

战略方向

目前人类学课程的努力是以课堂为中心的. 致力于卓越的教学，丰富严谨的课程内容, 学科教师在支持学院实现这些战略方向方面发挥着关键作用.
实现AB 705
AB 705不直接影响人类学, 而且要确定它对数学和英语以外的影响还为时过早, 但它可以提高学生在人类学课程中的写作能力, 哪些课程通常需要大量的写作作业.
实施导径
               a. 战略计划
虽然大多数教师在制定战略调度方面没有直接的地位, 他们将参与实现这些目标. 战略调度可能需要对当前的分段滚动调度系统进行重大改革，从而决定何时提供和提供什么. 这是教师们, 尤其是副教授, 会开始注意到变化吗.  
b. 霍布森海星
该学科最重要的方面是让教师了解霍布森/海星是如何在学院实施的, 他们应该期待什么，因为这与他们有关.
 缩小股权差距
缩小公平差距需要了解这些差距在哪里. 数据一直是这种理解的一个空白，但正在迅速被填补. 例如, 以下是除白人外所有种族的留校率和成功率, 在人类学.

所有课程的保留率都远高于2020-2021年73%的目标, 但是，在学生的成功率方面还需要取得相当大的进步, 这些远低于2020-2021年75%的目标. 目前，只有ANTH 33 -古中美洲的成功率高于设定的目标. 具有内容专业知识的全职教师对于帮助将人类学提高到学生成功的更高百分比至关重要.
Below are the retention and success rates based upon gender; 1) F, 2) M, 3) U, 4) X.
1) F
 
2) M
 
3) U
 
4) X
 
               所有类别的学生保留率和成功率都有所提高, 除了X性别组.
完成现金娱乐网注册目标 
人类学:
 
大学:
 
人类学已经看到了13. 全职员工人数下降了5%，而学院则下降了10%.与此同时，FTES下降了6%.
达到学生成绩目标 
人类学
 
大学
 
与学院相关的人类学毕业生的百分比为0.2015年为7%，而2015年为0%.6% in 2018.
培育包容文化
促进参加文化意识实践社区(CACP)专业发展计划，以帮助教师更好地理解和充分满足不同文化背景的学生和同事的需求.

项目评审

人类学在2015年7月完成了最近的项目审查. 验证团队提供了12条建议. 由于最近的最后一次项目审查和缺乏全职领导, 在履行《皇冠新现金网》方面进展有限. 以下是《皇冠新现金网》的缩写版本，并附有评论.

在该学科额外聘用两名全职教员(一名作为替代聘用). 一名是文化人类学家，另一名是身体人类学家. 

注:过去三年, 人类学系失去了三名全职教师, 两名退休人士, 另一位则是在“营火”中失去家园和私人物品后离开的. 2015年项目审查建议要求招聘第二名全职员工, 这样一来，这个项目的全职教师人数就会增加到3人. 相反，没有.

确保遵守助理教员评估时间表. *** 地区院长为协助系主任按时完成副教员评估的全职教员提供每次评估150美元的津贴. 然而, 因为我们在ANTH的一位全职教师只是第一年, 在不久的将来达到合规是不可能的. 系主任将继续努力实现这一建议.
通过增加助理教师的参与，加强全面的SLO/PLO/GELO分析和报告. *** 仍有待解决.
与其他社会科学和相关科学学科的教师进行合作活动. *** 仍有待解决. 虽然这很重要，但目前这是该计划的较低优先级.
保持课程设置的广度，特别是ANTH 14和33(由于退休而有风险). *** 以前, 我们之所以能够提供这两门课程，是因为一位退休的讲师在退休后担任副教授. 长期继续提供这两门课程的前景是不确定的.
鼓励政府批准/采用考古藏品的政策和程序. *** 仍有待解决.
加强与奇科州立大学的关系. *** 仍有待解决.
为学生提供课堂以外的学习机会(实地考察), 奇科州立大学, 学生社团活动, 等.) *** 仍有待解决.
降低人类学课程的教学上限，鼓励更多以学生为中心的教学. *** 仍有待解决. 这将是理想的，但可能是极其困难的，如果不是不可能实现. 目前，这个项目的优先级较低.
倡导专业发展，改变目前个人活动合同的弹性时间限制为50%(院长批准75%)的政策. *** 仍有待解决. 目前，这个项目的优先级较低.
探索博物馆研究多学科证书的可行性. *** 这不是优先考虑的问题，因为这在目前的师资队伍中是不可行的.

部门目标

为该项目提供一名全职教师. 在2019-2020单元计划中列出的部门目标还要求为选择人类学作为专业的学生提供指导和支持计划. 目前有59名学生将自己列为人类学专业. 该系的另一个目标是找出人类学课程成功率低于平均水平的根本原因, 至少排除可能的原因. 这将帮助我们找到补救措施，并朝着达到大学标准的方向取得进展. 此外，该部门的另一个目标是通过重建深潜评估时间表来加强全面的SLO/PLO/GELO分析和报告, 通过增加助理教师参与评估活动和对话. 最后，部门的最后一个目标是审查和修改ANTH项目的课程. 2019-2020单元计划中列出的所有未实现的目标都需要聘请一名全职人类学讲师.
在线课程调整以符合CCC系统标准. 加州社区大学必须有20%的在线课程符合@ONE标准，才能继续以较低的费用获得CVC-OEI联盟的福利. 如果没有这种全州范围的支持，该地区的成本将达到12.5万美元. 所要求的资金将用于培训, 旅行, 并提供津贴，以配合我们目前的在线课程.

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