AB 705支持计划符合高期望和高支持，以推动学生完成转学水平的数学和英语.
AB 705支持计划旨在解决AB 705法案，该法案要求社区学院学区或学院最大限度地提高学生在一年时间内进入并完成英语和数学转学课程的可能性. 创建AB 705中心是为了确保皇冠新现金网的跨系统方法能够成功实施AB 705, 高支持与高期望相匹配. 该中心已经彻底审查了校园的优先事项和当前的做法，以确保学生支持的全面计划设计. 中心意识到学生的挑战，使英语和数学转学水平很难完成. 该倡议致力于解决加州社区学院成功愿景中概述的三个挑战:1. CCC的学生要达到一个明确的教育目标，如学位或转学，需要很长时间, 通常在学习过程中积累了很多多余的课程学分. 2. 年龄较大和在职的CCC学生经常被抛在系统后面, 缺乏适合他们需要的服务和经济援助. 3. 严重而顽固的成就差距持续存在于共同承诺范围内，该州高需求地区得不到公平的服务. 该计划中详细介绍的策略包括非课程支持, 嵌入式支持, 专业发展, 技术, 和AB 705协调.
1. 加强完成和实现目标的文化
B. 通过以下方式使入职流程与途径保持一致:(行动呼吁)1. 将AB 705的实施与学生入职整合到路径中.
C. 通过以下方式重新设计对不同学生的支持:(超自然援助. 发展和评估教学和学生支持服务，以实施AB 705.
制定集中的计划，帮助学生满足基本需求，并与校园社区沟通资源.g. 走鹃中心). 7. 努力实现课程成功的目标, 保留, 程度上的成就, 完成证书, 转移, 和资格审查. 8. 为在线学生和参加校外中心的学生提供类似的支持服务.
2.2. 支持学生，教师和员工的成功
通过以下方式提高教职员工的知识、技能和能力. 增加对专业发展的参与. 引导员工进入公司b. 使员工能够有效地与不同的人群合作，包括“现在”的学生c. 符合法规和安全要求. 协助员工使用技术、数据和工具，提高工作效率. 使员工在工作中更有效率. 建立管理者支持员工职业发展的期望. 3. 让学院专注于关闭学生权益
C. 通过以下方式改善协作互动. 提供开放、建设性和受保护的沟通机制. 2. 在可能的情况下及时回应反馈. 3. 授权员工分享他们在程序和流程的设计和实施方面的专业知识. 4. 提供结构化的机会，使教职员工了解机构, 政府部门, 流程和优先级. a. 为跨校园的低风险互动创造机会，创建一个支持访问的协作社区, 股本, 成功与完成. b. 制定流程，以确保机构和项目的变化传播给适当的利益相关者. 5. 与适当的利益相关者就与大学优先事项相关的转型活动(例如.g. 引导路径). 6. 让员工了解拟议的变更，以便他们能够提供建设性的反馈.
D. 利用设施、技术和服务，通过以下方式支持学生的成功和完成:
AB 705中心与多个校园合作伙伴会面，以确定目标和战略. 这些目标结合了中心的优先事项以及英语和数学系的优先事项. 除了, 这些目标与加州社区学院成功愿景和2019/2020 Butt学院战略方向保持一致.
1. 确保符合AB 705，同时提高学生在转学水平数学和英语方面的成功.
2. 实施与AB 705语言一致的英语和数学课程, 参与和支持专业学习，以支持数学和英语课程的变化.
3. 为学生提供数学和英语方面的支持.
4. 通过在方便的时间和地点提供支持，增加获得服务的机会，消除学生的障碍.
5. 减少学生为完成转学水平英语和数学而累积的数学和英语单元数.
6. 通过实施新的评估/安置流程和提供新的和创新的课程选择来减少公平差距.
7. 通过学生辅导，确保学生走在通往成功的道路上, 嵌入式支持, 以及持续的绩效反馈.
8. 提供全面的支持，帮助那些责任和生活挑战可能妨碍他们实现最终目标的弱势学生.
9. 创建一种数据驱动的设计和交付文化，确保尽早和经常跟踪结果, 必要时调整航线.
10. 通过与适当的利益相关者就与大学优先事项相关的转型活动(例如.g. 引导路径).
策略1 -扩展课堂-数学和英语
数学和英语扩展教室为学生提供了高支持. 这种设计增加了对教师专业知识的直接访问. 扩展的课堂强化了学生的基本技能，同时支持他们在英语和数学方面取得成功. 教师津贴允许助理和全职教师在各种场所工作，包括STATS休息室, 数学实验室, 中科院, 以及其他方便学生的地点.
根据新的分班程序，参加转学水平数学和英语课程的学生将显著增加. 数学2,5,11, 和18, 还有英语二和英语三, 是否会增加原先转学一至四级以下的学生. 在新的安置过程中, AB 705中心预计需要继续为学生提供加强基本技能的机会. 扩展教室提供了所需的支持，而学生同时注册在转学级别的课程.
策略2 -奇科中心STATS休息室
Chico中心STATS休息室是主校区STATS休息室的延伸. 周一和周二提供晚间辅导. Chico Stats休息室将包括数学教师和导师. 这种支持专门针对在职学生和年龄较大的学生, 确保在方便的时间和地点提供支持. STATS休息室为学生提供一站式支持, 确保数学学院的支持, 导师/ SI的, 通过留校专员和/或学生成功专员为学生提供成功支持.
AB 705中心优先考虑在方便的时间和地点为学生提供支持. 除了, 在皇冠新现金网，没有针对年长学生和在职学生的学生支持.
策略3 -数学和英语RS/SSS嵌入式支持计划
嵌入式支持计划在英语和/或数学课程中安排一名保留专家或学生成功专家. 该项目强调了在消除制度障碍和解决学生挑战方面的文化转变，这些挑战导致了不成比例的影响. 这种转变包括通过在方便的时间和地点提供服务而不是“来找我们”的文化来开放服务.
RS/SSS嵌入式支持计划模型包括以下干预措施:
•个性化的指导计划
•用来“轻推”或给学生发信息的技术
•嵌入式支持:学术进展报告，研讨会，课堂会议
•自信的全方位服务
英语嵌入式支援课程
英语2:9课程
中文3:12门课程
在线英语2:两门课程
数学嵌入式支持课程
数学116:2门课
数学118:(2)数学118课程
目前, 嵌入式支持计划由基本技能和学生转型补助金资助. 这些服务的资金将于19年6月结束. 教师和学生都认为该计划是提供留校和成功的有效途径.
策略4 -专业发展-数学和英语
专业发展包括现场顾问和会议出席. 随着AB 705的实施，它将需要对教师进行持续的培训. 专业发展包括参加f教师、留用专家和学生成功专家. 除了出席会议, 教师们认为，在皇冠新现金网聘请现场顾问是最具成本效益的方法，而且教师的影响范围也最广.
策略5 -教学技术——提高数字素养
为“现在”的学生提供指导, AB 705中心和英语教师已经决定在课程中使用计算机作为优先事项. 课程设计包括在学生自己动手之前，在课堂上模拟技术的使用. AB 705中心已经确定需要为英国人增加两辆笔记本电脑推车. 一辆车位于奇科中心，另一辆位于主校区.
学生无法获得技术来参加英语2/3的课程. 增加课程中可用的笔记本电脑的数量增加访问和读写能力.
策略6 - AB 705协调
为了响应AB 705要求的独特系统变化, 中心要求继续在校园内进行协调. 随着皇冠新现金网实施改革，新的信息和数据将揭示课程创新和学生支持的修改.
合作的例子包括:
1. 与AB 705相关工作的主席，院长和教师保持密切的联系和协调.
2. 提供对数据驱动设计的监督, 协调数据审查, 跟踪新兴研究，加强AB705的实施.
3. 管理嵌入式支持程序, 与数学系和英语系进行协调, 咨询, 中科院, 及学生支援办事处.
4. 代表AB 705在SEAPAC，指导路径，职业和学术评估中心.
5. 继续协调改进安置做法.
AB 705已确定项目管理和协调是AB 705成功的关键因素. 这个角色目前在校园里不存在.
策略七-数学- 中科院 -补充教学
补充指导(SI)是一个学术充实计划，提供具有历史挑战性的课程. SI是学术成功中心(中科院)提供的一项核心支持服务。. 科学探究的目的是补充而不是取代课堂教学. 科学探究的讨论和复习课程由已经完成课程的训练有素的学生科学探究领袖进行. 科学探究课是互动和协作的. 参加课程的学生学会将如何学习与学习内容结合起来. 这是同学们在课外聚在一起交换意见的机会, 讨论重要的概念, 并制定在结构化环境中学习该主题的策略.
数学18 - SI试点
聘请8名SI领导支持数学18课程
8名SI领导，一学年每周20小时
这些SI领导也可以在统计休息室和导师工作.
数学11 - SI试点
聘请1名SI领导支持数学11
教室空间也需要举行额外的科学探究课程.
| 最初的优先级 | 程序，单位，区域 | 资源类型 | 帐号 | 目标代码 | 一次增广 | 持续的增加 |
| 描述 | 支持的理由 | 潜在的替代资金来源 | 优先级标准 | |||
| 1 | AB 705支架 | 人员 | $0.00 | $100,000.00 | ||
| AB 705协调 | 为了响应AB 705要求的独特系统变化, 中心要求继续在校园内进行协调. 随着皇冠新现金网实施改革，新的信息和数据将揭示课程创新和学生支持的修改. 合作的例子包括: 1. 与AB 705相关工作的主席，院长和教师保持密切的联系和协调. 2. 提供对数据驱动设计的监督, 协调数据审查, 跟踪新兴研究，加强AB705的实施. 3. 管理嵌入式支持程序, 与数学系和英语系进行协调, 咨询, 中科院, 及学生支援办事处. 4. 代表AB 705在SEAPAC，指导路径，职业和学术评估中心. 5. 继续协调改进安置做法. 为了支持持续的协调，需要60%的项目经理. |
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| 2 | AB 705支架 | $0.00 | $155,000.00 | |||
| 扩展课堂-数学和英语 | 数学和英语扩展教室为学生提供了高支持. 这种设计增加了对教师专业知识的直接访问. 扩展的课堂强化了学生的基本技能，同时支持他们在英语和数学方面取得成功. 教师津贴允许助理和全职教师在各种场所工作，包括STATS休息室, 数学实验室, 中科院, 以及其他方便学生的地点. 增加的津贴包括每周30小时的津贴时间x每个系17周= 544小时x 2个学期= 1,020小时. 1020x2(英语系 & 数学系)=2040 2040 x $50津贴= 102,000加福利 津贴是支持教师与学生相处的一种选择. 应该探索其他替代方案. |
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| 3 | AB 705支架 | $0.00 | $316,000.00 | |||
| 嵌入式支持RS/SSS | 嵌入式支持计划在英语和/或数学课程中安排一名保留专家或学生成功专家. 该项目强调了在消除制度障碍和解决学生挑战方面的文化转变，这些挑战导致了不成比例的影响. 这种转变包括通过在方便的时间和地点提供服务而不是“来找我们”的文化来开放服务. RS/SSS嵌入式支持计划模型包括以下干预措施: 个性化的辅导计划 用来“轻推”或给学生发信息的技术 嵌入式支持:学术进展报告、研讨会、课堂会议 自信的全方位服务 英语嵌入式支援课程 英语2:9课程 中文3:12门课程 在线英语2:两门课程 数学嵌入式支持课程 数学116:2门课 数学118:(2)数学118课程 这一要求包括支持现有的留住专家和学生成功专家，并增加两个学生成功专家职位. 一名全职员工，11个月的人才保留专家 工资:51407.35 好处:33736.04 四个全职培训，11个月的学生成功专家 工资:123000 好处:93000 还要求提供电脑和书桌用品= 15 000美元 |
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| 4 | $0.00 | $30,000.00 | ||||
| Chico Stats休息室 | Chico中心STATS休息室是主校区STATS休息室的延伸. 周一和周二提供晚间辅导. Chico Stats休息室将包括数学教师和导师. 这种支持专门针对在职学生和年龄较大的学生, 确保在方便的时间和地点提供支持. STATS休息室为学生提供一站式支持, 确保数学学院的支持, 导师/ SI�年代, 通过留校专员和/或学生成功专员为学生提供成功支持. 这一要求包括数学教员津贴和数学导师. 教师要求 每周8小时× 17周× 2学期=272 272小时x 50美元津贴= 13,600美元加上福利 导师 2个导师8小时x 17周= 272 272x 10小时- 2272加上福利 |
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| 5 | AB 705单元计划 | 人员 | $0.00 | $75,000.00 | ||
| 新增8个补充指令(SI)职位，1个SI领导职位 | 补充指导(SI)是一个学术充实计划，提供具有历史挑战性的课程. SI是学术成功中心(中科院)提供的一项核心支持服务。. 科学探究的目的是补充而不是取代课堂讲座. 科学探究的讨论和复习课程由已经完成课程的训练有素的学生科学探究领袖进行. 科学探究课是互动和协作的. 参加课程的学生学会将如何学习与学习内容结合起来. 这是同学们在课外聚在一起交换意见的机会, 讨论重要的概念, 并制定在结构化环境中学习该主题的策略. 数学18 - SI飞行员 聘请8名SI领导支持数学18课程 8名SI领导，一学年每周20小时 这些SI领导也可以在统计休息室和导师工作. 数学11 - SI试点 聘请1名SI领导支持数学11 教室空间也需要举行额外的科学探究课程. |
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| 6 | AB 705支架 | 营业费用 | $0.00 | $30,000.00 | ||
| 专业发展 | 专业发展包括现场顾问和会议出席. 随着AB 705的实施，它将需要对教师进行持续的培训. 专业发展包括教师出席会议, 保留专家, 和学生成功专家. 除了出席会议, 教师们认为，在皇冠新现金网聘请现场顾问是最具成本效益的方法，而且教师的影响范围也最广 每个部门都要求15000美元. |
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| 7 | 设备 | $0.00 | $80,000.00 | |||
| 两辆电脑推车，两间教室的协作教室家具 | 为“现在”的学生提供指导, AB 705中心和英语教师已经决定在课程中使用计算机作为优先事项. 课程设计包括在学生自己动手之前，在课堂上模拟技术的使用. AB 705中心已经确定需要为英国人增加两辆笔记本电脑推车. 一辆车位于奇科中心，另一辆位于主校区. |
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